師說新語---2019音樂系教師教學(xué)技能比賽

     葛琤，鋼琴專任教師，副教授，曾于2014年獲浙江省高校第八屆青年教師教學(xué)技能競賽人文社會科學(xué)一等獎。他從鋼琴專業(yè)課的角度進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)為鋼琴小課的教學(xué)，更應(yīng)注重對學(xué)生內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練。重點從教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)方式、教學(xué)手段的運用等方面詳細(xì)闡述了聽覺訓(xùn)練比技術(shù)訓(xùn)練更需得到重視。

       葛琤老師說：藝術(shù)源于生活而高于生活，我們可以在鋼琴教學(xué)中多用一些日常生活中的形象比喻，加強學(xué)生對作品的理解和演奏技術(shù)的感悟，以期在最終的演奏中，做到喚醒內(nèi)心，全情演奏。

吳婷婷，聲樂專任教師，曾于2016年獲浙江省高校教師教育技術(shù)成果二等獎。她選取信息化教學(xué)賽項，對聲樂課進(jìn)行了主題式教學(xué)設(shè)計，分別從教學(xué)分析、教學(xué)過程、成效特色等方面，闡述如何將信息化教學(xué)資源充分運用到教學(xué)中，打破傳統(tǒng) “言傳身教”的單一上課模式，更加立體、生動、形象地對古詩詞歌曲《黃鶴樓•送孟浩然之廣陵》進(jìn)行了賞析。

      吳婷婷老師說，通過對現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果更好，提升了職業(yè)教育教學(xué)的效果，改變了教學(xué)設(shè)計思路，真正的做到了“課堂教學(xué)”“藝術(shù)實踐”“藝術(shù)思考”一體的人才培養(yǎng)模式。

    丁倩文，聲樂專任教師，她對聲樂課程進(jìn)行了教學(xué)反思，以《大森林的早晨》、歌劇選段《繡紅旗》為例，探討在聲樂小課教學(xué)中，如何運用正確的教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生在聲樂表演中做到歌唱技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合統(tǒng)一。

      丁倩文樂老師說：聲樂作品的表演,應(yīng)當(dāng)是出色的歌唱技巧與完美的藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,兩者相輔相成,缺一不可。在教學(xué)中只有當(dāng)歌唱技巧為藝術(shù)表現(xiàn)的目的服務(wù),并且獲得與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一時,它才能真正實現(xiàn)自身的價值。

       李根，打擊樂專任教師，他通過對打擊樂課程的教學(xué)反思，總結(jié)分析教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何將打擊樂學(xué)生的獨奏演奏能力融合于樂隊排練與舞臺實踐中，使學(xué)生在夯實獨奏能力的同時，具備一定的樂隊重奏合奏能力，以便更好地參與藝術(shù)實踐，同時提升今后的專業(yè)就業(yè)能力。

      李根老師說，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，出于對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在一對一性質(zhì)的教學(xué)模式中，只有通過多次地深入思考、探究，才能深刻的領(lǐng)會到教學(xué)的方法與意義，才能真正做到因材施教，讓學(xué)生感受到專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣。